二年级语文祖先的摇篮教案【教学目标】1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习下面是小编为大家整理的二年级语文祖先的摇篮教案4篇,供大家参考。
二年级语文祖先的摇篮教案篇1
【教学目标】
1、 自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、 按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。
3、 正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、 体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】
在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。
【教学难点】
注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】
原始档林的图片
【学生课前准备】
预习,自学课文。
1、 正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。
2、 思考:“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么
3、 提出疑问,做出标记。
【教学过程】
一、 揭示课题,预习反馈。
1、 板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么
2、 媒体出示:“原始档林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。
3、 指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。
树阴 赛跑 污染 神圣
4、 读了诗歌你了解到什么有什么疑问
二、 品读诗句,释疑感悟。
一 学习第1节
1、 带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的
2、 指名朗读、交流。板书:一望无边
二 学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”
1、 自读,想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流
2、 引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。
3、 讨论交流。
4、 有感情地朗读。
三 学习第4节。
1、 自读,思考:为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”
2、 讨论交流。板书:文明的起点 天然博物馆
3、 师生合作读最后一节,加深体会。
三、 总结全文,情感升华。
1、 联系全文,思考讨论:怎样才能使原始档林地久天长,永远不被污染呢
2、 交流保护环境,维护生态平 的办法和措施。板书:天长地久 不被污染
3、 配乐有感情地朗读全诗。
4、 总结
四、 展开想像,学习表达。
1、 指导完成课后第3题。
2、 指导口述“介绍天然博物馆”
五、 布置作业。
1、 有感情地朗读全文,并背诵。
2、 完成课后练习题2。
六、 板书设计:
美好、遥远的回忆
天长地久
5、 祖先的摇篮 文明的起点
一望无边
不被污染
天然博物馆
二年级语文祖先的摇篮教案篇2
一、课文简析。
这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,用充满童趣的语言,把我们引向遥远而神秘的远古时代,带我们去探寻人类祖先生活过的地方,激发了我们对大自然的热爱以及对祖先生活的探索欲望。
二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。
三、二类字组词(要求认识、会注音)。
四、词语解释。
原始:最古老的;未开发的。祖先:民族或家族较早的上代。摇篮:形状略像篮子,可以使婴儿容易入睡的卧具。这里指比喻人类的发源地。一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。逮:捉、抓。回忆:回想起的事物。遥远:距遥远离长远,时间久远。苍苍茫茫:空阔辽远;没有边际五、近义词。
原始——古老、祖先——祖宗、一望无边——一望无际、美好——美妙、遥远——长远。
六、反义词。
原始——现代、祖先——后代、美好——糟糕。
七、多音字。
逮曾
八、段落大意。
第一节,写了原始森林是我们祖先的摇篮。第二节,写了我对祖先在原始森林中生活场景的丰富()想象。第三节、写了我对“孩子们”在原始森林中生活场景的具体想象。第四节,那回忆遥远而美好,表现了对祖先生活的向往之情。
九、课文提问。
想象一下,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——
我们的祖先,
可曾在这片湖面上
捕鱼,
捉虾?
可曾在那些山林里
听小鸟唱歌,
看蝴蝶跳舞?
二年级语文祖先的摇篮教案篇3
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文,边读边思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。
教学重点和难点
1、按要求预习课文,掌握一定的预习方法。
2、能有感情地朗读课文,理解“祖先的摇篮”的含义。
教学准备
1、通过查找图片资料,了解“原始森林”。
2、录制“配乐诗:祖先的摇篮”。
教学过程
一、引人新课
1、播放:配乐诗“祖先的摇篮”。
2、揭示课题:祖先的摇篮。
说明:从激发学生学习兴趣入手,通过听配乐诗朗诵,在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美,使学生产生喜爱诗歌的情感,激起学生读文的欲望。
二、预习反馈
1、指名分节朗读诗歌,检查读文。
2、交流字词学习情况:你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?
3、提出预习时遇到的问题。
说明:预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯,教师要特别重视,注意引导和培养。课前要明确要求,课上要及时检查、指导,帮助学生养成自觉认真预习的习惯,掌握有效的预习方法。
三、学习课文
1、自由轻声地读读诗文,边读边了解:“祖先的摇篮”指什么?
(1)出示相关句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
(2)播放录像,画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
(3)看录像后交流:原始森林给人的感觉。
(4)指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
(5)再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
2、想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
3、同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(3)练读2、3节。
(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。
4、学习课文最后一节。
(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读。
(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
5、选择喜欢的一节有感情地读一读。
(1)自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
6、有感情地读全诗。
二年级语文祖先的摇篮教案篇4
【教学目标】
1、 自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、 按要求预习课文,学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣。
3、 正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、 体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】
在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。
【教学难点】
注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】
原始档林的图片
【学生课前准备】
预习,自学课文。
1、 正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语。
2、 思考:“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么
3、 提出疑问,做出标记。
【教学过程】
一、 揭示课题,预习反馈。
1、 板书课题,齐读,说说“祖先的摇篮”在诗中指什么
2、 媒体出示:“原始档林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思。
3、 指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音。
树阴 赛跑 污染 神圣
4、 读了诗歌你了解到什么有什么疑问
二、 品读诗句,释疑感悟。
一 学习第1节
1、 带着问题轻声朗读:“祖先的摇篮”是什么样的
2、 指名朗读、交流。板书:一望无边
二 学习第2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”
1、 自读,想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流
2、 引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句。
3、 讨论交流。
4、 有感情地朗读。
三 学习第4节。
1、 自读,思考:为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”
2、 讨论交流。板书:文明的起点 天然博物馆
3、 师生合作读最后一节,加深体会。
三、 总结全文,情感升华。
1、 联系全文,思考讨论:怎样才能使原始档林地久天长,永远不被污染呢
2、 交流保护环境,维护生态平 的办法和措施。板书:天长地久 不被污染
3、 配乐有感情地朗读全诗。
4、 总结
四、 展开想像,学习表达。
1、 指导完成课后第3题。
2、 指导口述“介绍天然博物馆”
五、 布置作业。
1、 有感情地朗读全文,并背诵。
2、 完成课后练习题2。
六、 板书设计:
美好、遥远的回忆
天长地久
5、 祖先的摇篮 文明的起点
一望无边
不被污染
天然博物馆
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