幼儿：1周岁到6周岁的儿童幼儿：王秀玲著图书， 以下是为大家整理的关于幼儿园幼小衔接课题6篇 , 供大家参考选择。
幼儿园幼小衔接课题6篇
【篇1】幼儿园幼小衔接课题
幼儿园大班幼小衔接教案
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案下面是小编收集整理的幼儿园大班幼小衔接教案希望对您有所帮助如果你觉得不错的话,欢迎分享
设计意图
进入大班后我们开展了各种形式的幼小衔接活动例如：参观小学、请小学一年级的老师来园讲解小学生的学习情况、幼儿画出“我心目中的小学”等幼儿在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同对上小学产生了浓厚的兴趣经常问一些有关小学生的问题如上小学后还能带玩具?上课时我想小便办?为了帮助孩子们更多了解有关小学的知识我设计了“我快要上小学了”活动目的是想进一步了解小学生的学习习惯以便进入小学后能很快地适应小学生活
活动目标
1、利用多媒体课件了解小学生丰富多彩的课余生活萌发幼儿对小学的向往
2、更多地了解小学与幼儿园的不同进一步了解小学生的学习习惯
活动准备
1、幼儿事先参观过小学
2、多媒体课件：小学生丰富多彩的课余生活
3、幼儿把画好的“我心目中的小学”图画粘贴在展板上
4、《中国少年先锋队队歌》磁带
活动过程
1、播放歌曲《中国少年先锋队队歌》提问：歌曲里唱的什么?它是谁的歌曲?
2、提问前段时间参观小学的事情调动幼儿已有的经验
3、出示展板请小朋友到展板前讲解自己画的“我心目中的小学”是个什么样子
4、教师根据幼儿的讲述及时给予指导、总结并找出小学与幼儿园的不同
5、利用多媒体课件讲解小学生丰富多彩的课余生活
6、幼儿分组讨论并说一说小学与幼儿园有什么不同?
7、教师小结：
①作息时间有了较大的变化(课间只有10分钟小学生要准备好下节课所用的东西、小便等)
②上小学后不能带玩具但可以带体育玩具
③上小学后上课时不能随意喝水、小便(应在课间十分钟做好这些工作否则会影响其他同学上课)
④上小学后放学回家后先做什么?
【篇2】幼儿园幼小衔接课题
2017-2018年度第一学期大一班幼小衔接工作总结
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：
一.培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在"走近小学"的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二.培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的"小问号"们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕"爱听"、"会读"、"勤思考"、"善表达"，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三.储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。
四.增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
2018.1
【篇3】幼儿园幼小衔接课题
内容简介
《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》的目标指向幼儿个性的和谐发展，使学前一年的教育能为其终身的发展奠定良好的基础。《幼儿园工作规程》对学前教育的性质早已作出了明确的规定，作为基础教育有机组成部分的学前班应当认真落实幼儿发展的各项目标。为保证教育的全面性和基础性，我们认真参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五大领域的发展目标按健康、语言、社会、科学、数学、音乐、美术领域活动编写，并合理分配各部分在课程总量中的比重，从幼儿原有发展水平出发，选配合适的学习材料，以保证幼儿在各个方面健康和谐地发展。其次，从实际出发，顺应学前一年教育的客观需要。按惯例，学前一年的教育可以参照幼儿园大班的课程内容，但在实际中我们发现，出于种种原因，如果简单地按惯例办事，将会脱离学前一年的客观需要。这主要表现在学前一年教育对早期阅读和数学的要求普遍高于学前三年教育中的大班。我们对早期阅读和数学进行了强化。
编辑推荐
《幼儿园幼小衔接课程(下册)(教师用书)》：新时代新纲要新课程
目录
健康领域活动概要健康领域计划表活动一：上学的路上活动二：韵律操（一）活动三：韵律操（二）活动四：牙齿的秘密活动五：好玩的沙包活动六：地垫上的脚印活动七：蔬菜我最爱活动八：玩长绳活动九：闭目行走活动十：我们的食谱活动十一：猴子种树活动十二：小羊过桥活动十三：保护肠胃活动十四：放风筝活动十五：小伞兵活动十六：食物的旅行活动十七：我会转活动十八：小鸭捉鱼活动十九：一个人在家的时候活动二十：穿越丛林活动二十一：金鸡独立活动二十二：好朋友活动二十三：立定跳远活动二十四：我是解放军活动二十五：小猪变干净了活动二十六：趣味易拉罐活动二十七：数字格子跳跳乐活动二十八：小心划伤活动二十九：易拉罐操（一）活动三十：易拉罐操（二）活动三十一：安全标志活动三十二：迎面接力活动三十三：身体巧移动活动三十四：我不是第一名活动三十五：蚂蚁搬家活动三十六：铃儿响叮当活动三十七：人的呼吸活动三十八：助跑跨跳活动三十九：追泡泡活动四十：食品保质期活动四十一：建筑工地活动四十二：皮球走迷宫活动四十三：躲避雷雨活动四十四：跳皮筋活动四十五：黏住身体的球活动四十六：开开心心去游泳活动四十七：两人三足活动四十八：布袋跳活动四十九：我长大了活动五十：结解手帕活动五十一：传球比赛活动五十二：过暑假活动五十三：背书包上学活动五十四：跳跳运动会语言领域活动概要语言领域计划表活动一：过春节活动二：漂亮的花灯活动三：快乐的春节活动四：说春联活动五：哪来的脚印活动六：它们在变活动七：我是谁活动八：名字的故事活动九：小蝌蚪找妈妈活动十：我有一个好妈妈活动十一：摇篮活动十二：哪里不一样活动十三：卖火柴的小姑娘活动十四：逃家小兔活动十五：家活动十六：家庭里的女儿国活动十七：春天的电话活动十八：离离原上草活动十九：扩句活动二十：学一学活动二十一：风在哪里活动二十二：小红浇花活动二十三：缩句活动二十四：能干的小手活动二十五：春天是一本书活动二十六：鸟窝里的树活动二十七：三只蝴蝶活动二十八：虫虫飞活动二十九：惜时活动三十：狐假虎威活动三十一：守株待兔活动三十二：调皮的钩活动三十三：刺猬树活动三十四：换椅子活动三十五：学说把和被活动三十六：写信活动三十七：岩石上的小蝌蚪活动三十八：回乡偶书活动三十九：图形想像活动四十：蹦蹦跳跳活动四十一：找联系活动四十二：打醋买布活动四十三：倒过来说活动四十四：在农场里活动四十五：地球上的清洁工（一）活动四十六：地球上的清洁工（二）活动四十七：吹泡泡活动四十八：各行各业的人活动四十九：明明真聪明活动五十：小问号活动五十一：城里来了大恐龙活动五十二：动物联欢会活动五十三：大雁和鸭子活动五十四：四季歌活动五十五：找毛病活动五十六：青蛙写诗活动五十七：下楼去活动五十八：夏天在哪里活动五十九：春天好夏天好活动六十：横折三兄弟活动六十一：江南可采莲活动六十二：七月的云活动六十三：乌鸦和狐狸活动六十四：三点水找朋友活动六十五：一半先生和一半太太活动六十六：企鹅上课活动六十七：快睡吧小田鼠活动六十八：文具商店活动六十九：像个小学生活动七十：毕业诗活动七十一：组图讲述活动七十二：集结号社会领域活动概要社会领域计划表活动一：元宵节活动二：我，喜欢我自己活动三：妈妈的节日活动四：逛超市买礼物送家人活动五：植树造林活动六：春天的节日活动七：竟争活动八：你进步我高兴活动九：我们的调查发现活动十：广告活动十一：乘汽车活动十二：心情预报站活动十三：宝岛台湾活动十四：茶活动十五：端午节活动十六：我会交朋友活动十七：做个文明的孩子活动十八：学会等待活动十九：做个诚实守信的孩子活动二十：别人的东西我不要活动二十一：丢三落四不应该活动二十二：我会整理活动二十三：劳动最光荣活动二十四：忙碌的夜晚活动二十五：逛商店活动二十六：生日快乐活动二十七：干人糕活动二十八：“六一”国际儿童节活动二十九：面对失败我不怕活动三十：犟龟活动三十一：我知道活动三十二：龟兔赛跑活动三十三：书是我们的好朋友活动三十四：参观小学活动三十五：美好的回忆活动三十六：友谊地久天长科学领域活动概要科学领域计划表活动一：奇妙的盐活动二：谁会导电活动三：静电现象活动四：热胀冷缩活动五：动物的尾巴活动六：各种各样的鸟活动七：青蛙和蝌蚪活动八：动物妈妈和动物宝宝活动九：蚯蚓活动十：寻找小动物活动十一：花儿朵朵活动十二：挖野菜活动十三：种子发芽活动十四：找春天活动十五：蚕活动十六：复制活动十七：下落真神奇活动十八：自制传声筒活动十九：弹性活动二十：纸活动二十一：笔活动二十二：拆装圆珠笔活动二十三：灯活动二十四：秤活动二十五：神奇的通讯工具活动二十六：人造卫星和宇宙飞船活动二十七：水活动二十八：有趣的海洋活动二十九：动物气象预报员活动三十：怎样记录天气情况活动三十一：雷电活动三十二：彩虹真好看活动三十三：树的观察活动三十四：炎热的夏天活动三十五：风级我知道活动三十六：制作风标数学领域活动概要数学领域计划表活动一：认识年月日活动二：一星期有7天活动三：按群数数活动四：复习3、4、5的组成活动五：复习5以内的加减活动六：学习5以内的相邻数活动七：记录的方法活动八：可能性活动九：10以内环行计数活动十：学习6的组成，活动十一：学习6的加法活动十二：学习6的减法活动十三：以客体为中心区分左右活动十四：确定位置活动十五：学习7的组成活动十六：学习7的加法活动十七：学习7的减法活动十八：认识长方体活动十九：认识正方体活动二十：学习8的组成活动二十一：学习8的加法活动二十二：学习8的减法活动二十三：复习8以内的加减活动二十四：认识球体活动二十五：认识圆柱体活动二十六：圆形变变变活动二十七：立方体的个数活动二十八：学习9的组成活动二十九：学习9的加法活动三十：学习9的减法活动三十一：学习10的组成活动三十二：学习10的加法活动三十三：学习10的减法活动三十四：复习9、10的加减活动三十五：学习10以内的相邻数活动三十六：认识“=”、“≠”活动三十七：认识“>”和“
【篇4】幼儿园幼小衔接课题
幼儿园幼小衔接工作内容
一、国家对大班幼儿有哪些要求？
《幼儿园教育指导纲要》组织与实施第十一条中提出：幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。《3-6岁儿童学习与发展指南》从5大领域、11个方面、117项表现对大班幼儿提出了相应的要求：
（一）健康领域：
1.身心状况。主要包括：（1）身高和体重适宜。（2）经常保持正确的站、坐和行走姿势。（3）经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。（4）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。（5）能随着活动的需要转换情绪和注意。（6）能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。（7）天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。（8）能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
2.动作发展。主要包括：（1）能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。（2）能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。（3）能连续跳绳。（4）能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。（5）能连续拍球。（6）能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。（7）能单手将沙包向前投掷5米左右。（8）能单脚连续向前跳8米左右。（9）能快跑25米左右。 （10）能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。（11）能根据需要画出图形，线条基本平滑。（12）能熟练使用筷子。（13）能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。（14）能使用简单的劳动工具或用具。
3.生活习惯与生活能力。主要包括：（1）养成每天按时睡觉和起床的习惯。（2）能主动参加体育活动。（3）吃东西时细嚼慢咽。（4）主动饮用白开水，不贪喝饮料。（5）主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。（6）每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。（7）能知道根据冷热增减衣服。（8）会自己系鞋带。（9）能按类别整理好自己的物品。（10）未经大人允许不给陌生人开门。（11）能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。（12）运动时能注意安全，不给他人造成危险。（13） 知道一些基本的防灾知识。
（二）语言领域：
1.倾听与表达。主要包括：（1）在集体中能注意听老师或其他人讲话。（2）听不懂或有疑问时能主动提问。（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。（4）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。（5）会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。（6）能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。（7）讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。（8）别人讲话时能积极主动地回应。（9）能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。（10）懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。（11）能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
2.阅读与书写准备。主要包括：（1）专注地阅读图书。（2）喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。（3）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。（4）能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。（5） 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。（6）对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。（7）能初步感受文学语言的美。（8）愿意用图画和符号表现事物或故事。（9）会正确书写自己的名字。（10）写画时姿势正确。
（三）社会领域：
1.人际交往。主要包括：（1）有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。（2）有问题愿意向别人请教。（3）有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。（4）能想办法吸引同伴和自己一起游戏。（5）活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。（6）与同伴发生冲突时能自己协商解决。（7）知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。（8）不欺负别人，也不允许别人欺负自己。（9）能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 （10）做了好事或取得了成功后还想做得更好。（11）自己的事情自己做，不会的愿意学。（12）主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。（13）与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。（14）能有礼貌地与人交往。（15） 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。（16） 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。（17）接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
2.社会适应。主要包括：（1）在群体活动中积极、快乐。 （2）对小学生活有好奇和向往。（3）理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。（4）爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。（5）做了错事敢于承认，不说谎。（6）能认真负责地完成自己所接受的任务。（7）爱护身边的环境，注意节约资源。（8）愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。（9）能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。（10）知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。（11）知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
（四）科学领域：
1.科学探究。主要包括：（1）对自己感兴趣的问题总是刨根问底。（2）能经常动手动脑寻找问题的答案。（3）探索中有所发现时感到兴奋和满足。（4）能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（5）能用一定的方法验证自己的猜测。（6）在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。（7）能用数字、图画、图表或其他符号记录。（8）探究中能与他人合作与交流。（9）能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。（10）能发现常见物体的结构与功能之间的关系。（11）探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。（12）感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。（13）初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
2.数学认知。主要包括：（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。（2）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。（3）初步理解量的相对性。（4）借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。（5）能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。（6）能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。（7）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。（8）能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。（9）能辨别自己的左右。
（五）艺术领域：
1.感受与欣赏。主要包括：（1）乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。（2）乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（3）艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。（4）愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
2.表现与创造。主要包括：（1）积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。（2）能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。（3）艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。（4）能用基本准确的节奏和音调唱歌。（5）能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。（6）能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。（7）能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
二、幼儿园是如何做好幼小衔接工作的？有哪些具体措施？
幼儿园时期是人生无忧无虑、充满快乐的时期，也是孩子从懵懂走向知识与文明的起点。幼儿园时代的欢乐是无限的、难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地走向一个新的天地——小学。那么幼儿园该如何让幼儿愉快地进入小学呢?
（一）正确认识幼儿园与小学的主要差异。
第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
（二）从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
1.提高孩子的社会适应能力。
第一，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。
第二，培养幼儿的责任感。老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动;在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，因为持之以恒是常规培养的关键，因此，幼儿园老师应经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规。
第四，培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五，提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六，进行安全意识教育，增强自我保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
第七，加强幼儿对环境的适应能力。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。
2.发展学习适应能力。
幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。
三、做好幼小衔接工作幼儿园对大班家长有哪些具体要求？
幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
（一）情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情。
孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。
此时，老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
（二）作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度。
幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在8：00—8：30之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学时间的安排上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间甚至还有一小部分作业。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。
1.规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长配合务必让孩子8：00准时来园。同时评选出“遵守时间的小明星”。
2.逐步减少睡眠时间，适应小学生活。针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1小时以适应小学生活。利用减下来的时间家长可以陪孩子玩一些安静的游戏活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。
（三）“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识。
1、本册要求背诵的课文如下： 幼儿心理学表明5—6岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。在家中，家长也应该给孩子布置适当的一些小任务让其独立完成，如帮助收拾碗筷，倒垃圾，整理被褥等。
鲜艳的花朵 甜甜的笑容 高高的灯笼8、生字“小魔术”（P111）：加一笔:日——（白）（田）（目）（电）（旧）（由）（旦） （四）习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯。
3、加偏旁组字,再组词。
又说又笑 又高又大 又香又甜幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下一些活动：
1.亲子新闻快递活动。每天利用一点时间，请幼儿向家长讲一个小新闻，并每次让孩子按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注，培养其有意的观察力、注意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做准备。
（2）、（ ）正（ ）呢！一本书 一顿饭 一片田 一块田 一口牙2.亲子模拟作业活动。让孩子在指定的时间里完成一些小任务，如画一幅画，听一个故事后复述故事的内容，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法（抓紧时间，集中注意力，不能随便玩耍）。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。
（1）、（ ）替/给/帮/为（ ）。
和、合和河 心新和辛4、偏旁加部件组成新字或连线。（五）行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力。
一（ 座 ）房 一（个 ）苹果 一（片 ）树叶 一（群）鸭子
门字框：问、间、闭离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。于是，幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、目标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也不含糊。
四、大班家长需进行哪些方面的配合
亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子大班家长可以从以下几方面配合学校做好幼小衔接工作。
长 乐 只 空5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。1.不报读学前辅导班。不要受“不要输在起跑线”的错误影响，不需要为子女报校外的学前语数英的辅导班。可以报一些子女喜欢的兴趣班，但不要加重子女学习负担，完全霸占他们节假日的空闲时间。家长要放心让子女在园里跟老师学习画画、跳舞，讲故事，做游戏，做运动，不要向子女强加识字、算术等小学的知识，让他们快乐度过幼儿园的每一天。遵循孩子成长的“时间表”，保护他们的身心发展。
菜园里有白菜，有南瓜，还有茄子。口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱2.不要过分溺爱子女。现在较多的独生子女家庭，家长和长辈对小孩犹如“掌上明珠”，导致孩子形成“以我为中心”的思想。当孩子遇到一些挫折和批评，就往往将问题归结于老师或家长身上，没有让孩子从自己身上寻找原因，不利于孩子的成长。对于孩子的不合理行为，家长应该进行适当的教育和批评。
菜园里有白菜，有南瓜，还有茄子。（19）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。3.培养子女的劳动习惯。要让孩子做一些力所能及的家务，比如打开门窗、扫地、抹桌椅等，培养孩子生活自理能力。小学也会对每个学生安排日常的值日工作，例如扫地、抹黑板、倒垃圾等小学生力所能及的清洁工作。
（1）、（ ）替/给/帮/为（ ）。4.培养子女的作息习惯。家长在家应该培养子女晚上按时上床休息，每天准时起床，家长也准时带子女回园。小学要求学生要准时到校，良好的作息习惯要从幼儿园期间就要培养了。
高兴＝开心＝快活＝快乐 时刻＝时时＝时常
圆圆的足球 圆圆的荷叶 圆圆的脸蛋宽宽的街道 高高的房子 满意的笑容 雪白的肚皮5.培养子女的礼仪教育。要教育子女在家尊重长辈、父母，在园要尊重老师、小伙伴，养成打招呼和问好的习惯。
6.培养子女合群的性格。小伙伴之间经常会发生一些不愉快的事，家长要及时与幼儿园的老师联系，并做好子女的说理工作，让子女还要为一些小事而斤斤计较，要谅解别人和认识自己的问题，让学生更好地融入小集体中，学会与人相处和与人交流的好习惯，培养外向的合群性格。进入小学一年级，孩子将要融入一个新的班集体，合群的性格更有利于子女适应新的班集体和认识新的小伙伴。
鲜艳的花朵 甜甜的笑容 高高的灯笼7.培养子女社会公德。不破坏公共财物，保护一草一木，不践踏草坪，不摘路边花草，不随地吐痰和扔垃圾等，保护环境。
圆圆的足球 圆圆的荷叶 圆圆的脸蛋8.培养子女排队的习惯。家长可以在平时排队购物、排队上公交车等事情去培养子女排队的习惯。当中，家长一定要发挥榜样的作用。在小学里，到升旗台前升旗，到操场做操，路队放学时都要求学生排队，培养子女排队的习惯，能够让子女更好适应小学的基本要求。
你去北京吗？ 你是小学生吗？（1）字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。
一条鱼 一座桥 一头牛 一片叶 一阵风1、音节补充声母、韵母、声调。9.培养子女专注的习惯。家长平时要陪同子女一起阅读书籍，一起观看有益身心的电视节目，一起玩游戏，培养子女做事专注的习惯。小学的课堂学习要求学生在课堂中专心听讲，认真学习，不开小差，不能随意离开座位，孩子原来已经有做事专注的习惯，能够让他们的课堂学习效果更好。
例一、寸 过 （过去 ）；巴 口 吧 （ 来吧 ）。只有家长正确掌握幼小衔接期间的子女教育方法，才能更好地让子女顺利地从幼儿园的阶段跨步到小学的阶段。因此，为了使幼儿顺利进入小学，家长应该从现在开始就放开幼儿的手脚，不要再包办代替，将包办的“爱”变为理智的“爱”，冷静的“爱”，无私的“爱”，真正为幼儿入小学做好充分的准备。
【篇5】幼儿园幼小衔接课题
幼儿园幼小衔接随笔
【篇一：幼儿园幼小衔接随笔】
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j.co m ：家园合力 有效开展幼小衔接教育
根据《上海市幼小衔接活动指导意见》精神，我园积极探索与实践幼小衔接工作。我们制订了幼小衔接计划、制订了各种活动方案，把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意从幼儿一入园开始，加强对其良好的学习习惯和行为习惯的培养。
为了进一步做好幼小衔接工作，我们对大班进行了一次问卷调查，发现大部分的认为幼小衔接教育十分重要，家长们十分重视幼儿的幼小衔接教育。超过半数家长认为对幼儿进行幼小衔接教育是和家长共同的责任，无论是幼儿园、教师还是家长都有责任对幼儿进行幼小衔接教育。但是在调查问卷中我们也发现了两个重要问题：
一是家长对幼小衔接的认知存在误区。家长对幼儿进行幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是，读写算等学习能力和良好的学习习惯、学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位。二是家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况不清楚，对自己是否参加过此类活动更是不了解。统计数据表明，大部分的家长认为并没有参加过或已经记不清自己是否参加过幼儿园开展的幼小衔接活动，而只有小部分的家长表示自己参加过幼儿园开展的这类活动。
此次调查的结果使我们深切的感到：幼小衔接，家园合作尤为重要。只有帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，才能有效实施方案，才能有效促进幼小衔接。这里的方案是指：依据家庭和幼儿园教育的各自优势，围绕幼小衔接目标，家园合作开展各项活动，帮助幼儿健康、快乐地实现从幼儿到小学生的角色转变。
在此次调查的基础上，我们进一步调整了豪园幼儿园的幼小衔接活动方案，在关注幼儿入学愿望、培养幼儿任务意识、培养幼儿生活习惯三大方面着重增加了活动方案中的与家长互动部分。
一、多方互动、帮助家长树立正确的幼小衔接观念
为了帮助家长树立正确的幼小衔接观念，我们开展了 幼小衔接讲座 、 走进小学 、 小学老师来上课 ， 家庭庆祝会 等活动。我们通过请小学老师做讲座、毕业班家长谈体会等方式和家长进行沟通，帮助家长了解到没有养成良好的生活和学习习惯是入学不适应最主要的原因。
首先加强幼儿园老师和家长之间的沟通：预约毕业的学生家长，针对报名时的情况、入学后的状况谈前期在幼儿园参加幼小衔接活动的体会，将幼儿园设计幼小衔接活动的理念传达给现在的大班家长。提供调查问卷，了解家长需求，事先对家长提出的问题作了解、进行归纳梳理做成文本资料。
其次加强幼儿园老师和小学老师之间的联系：同小学老师交流，及时把家长的困惑反映给小学老师，让讲座内容更符合家长需求，纠正家长对幼小衔接认识的偏差。最后预留足够的互动交流时间以满足家长的提问需求。
通过讲座，家长进一步了解幼小衔接内容及其重要性，了解到幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家庭三方互相配合，要注重孩子学习习惯及能力的培养，培养孩子的独立能力、自理能力；培养孩子的责任心和荣誉感，让好习惯使孩子获益一生。
二、家园合力，培养大班幼儿的任务意识和初步的责任感
为了培养幼儿的任务意识和责任感，我们开展了 小卫士 、 小小讲新闻 、 记备忘录 、 学做值日生 、 土豆达人 等活动。通过实践我们发现，这里的每一项活动都需要家长的紧密支持和配合，就以 土豆达人 为例：每班都有自然角，自然角是为幼儿自由选择、自发探索的自主活动开启的另一扇门。在以前的自然角创建中，家长的作用一般是根据老师的要求带一些动植物来园，而照顾动植物的重任就落在了孩子们的肩上。但是管理自然角一直是教师们最头疼的一个问题，经常会发生自然角中的小花因不断的浇水而涝死，小金鱼不停的吃东西而胀死的现象。因为管理方法是个抽象的概念，对教师强加的方法孩子们往往迫于权威会遵从，但是在操作中经常会发生 忘记 的现象，可见孩子们并没有从心底里认同。因此我们改变自己，相信孩子的智慧，让他们自主地制定管理方法，并且让家长也参与到我们的自然角活动中。
首先是幼儿和家长亲子合作。幼儿和家长一起选购土豆和讨论种植方法，家长在假期中继续督促孩子做好记录，探索养护的好方法。
其次幼儿和老师之间的交流：教师组织幼儿交流观察记录有哪些好方法，尝试用绘画和文字符号表征的方法做观察记录。讨论种植土豆的好办法，提供幼儿所需材料，鼓励幼儿尝试自己选择好方法。
假期中让孩子将自己的土豆带回家继续照顾，家长也可了解幼儿的任务完成情况。假期后带来自己的土豆和观察记录，讨论照顾的好办法，绘制成册。
活动中惊喜地发现，自然角正逐渐地改变孩子们的生活态度和生活方式！孩子不怕失败、勇于尝试，学会了在探究中和同伴合作，懂得了和同伴分享自己的 新发现 ，也敢于在大家面前表述自己的观点，并且深深地爱上了这种用自己的眼睛去看世界的方式。而我们的家长也在孩子努力的过程中积极给予鼓励和支持，特别是在寒假中，帮助孩子一起寻找好办法，提醒孩子完成观察记录，使得我们班的自然角真正成为孩子探索世界的一扇窗口。
三、家园合力，培养大班幼儿的良好生活习惯
为了培养大班幼儿的良好生活习惯，使其更好地适应小学生活，我们家园合力开展了 准时上幼儿园 、 寒假计划书 、 课间十分钟 、 我的小书桌 等活动。每个活动家长都积极支持与合作，取得了一定的成效。
如 制定寒假计划书 活动。临近寒假，在和孩子们的交流中我们发现，孩子们普遍都不会合理安排自己的假期生活。于是我们特意邀请了班级家委会代表参与共同研讨，探讨如何在假期里培养幼儿的任务意识及合理安排寒假生活。
首先是幼儿和家长之间的互动。幼儿和家长一起讨论怎样过寒假最有意义，从生活、学习、运动、兴趣、等方面具体分析寒假中的各种细节。幼儿用绘画和文字符号表征的方法进行计划书的制定，家长不能代替幼儿完成计划书，而是在假期中督促孩子按计划完成，并做好记录。
然后是幼儿和老师的交流。教师出示相关的图片，提出希望幼儿在寒假完成的任务。组织幼儿交流计划书。从计划书的讨论开始，幼儿、家长和老师就始终联合起来行动，通过一次次的讨论、修改，幼儿们在家长的帮助和老师的指导下，制作完成了自己的计划，并在假期中实施。家长由于参与了寒假计划书的整个制订过程，在寒假中他们能及时鼓励和督促幼儿克服困难、完成任务，从而培养了幼儿的责任感和任务意识。文章
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【篇二：幼儿园幼小衔接随笔】
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我认为，首先，这里以培养幼儿的学习兴趣和学习习惯为切入点。在幼小衔接的过程中，让孩子对小学生活要有提前认识是必要的，但过分强调知识学习会起到不好的作用。这是由学前的身心发展特点决定的。另外，如果孩子过早接触小学知识，那么真正步入小学后，在课堂中听到老师所授内容都是已学过，那就无兴趣可言了！没有新鲜感的东西，就很难激发孩子的学习动机。只有让孩子独立的思考，养成思索、探究的习惯，对不懂的问题学会去提问。这才是孩子不断学习、不断成长的源泉。在生活中，有时面对孩子的问题适当的卖一下关子，让孩子主动去探索，保持孩子天性中的好奇心，积极地参与到学习中来，从中获得乐趣。这一切是幼儿园的教育理念，也正是我坚持孩子在这里上四年幼儿园，而没有提前上学前班的原因。其次，这四年的幼儿园生活，贯穿整个教育教学，诸多教育内容是依照孩子的兴趣和情绪来进行。在这里，科学的饮食、充足的睡眠、的环境以及定期的身体检查，有趣的特色篮球活动、跆拳道活动……这些都有助于减少孩子生病促进学习。再者，幼儿园组织孩子进行幼小衔接活动，不是知识的强加灌输，而是在日常管理中让孩子潜移默化地进行学前准备，培养孩子的时间观念和良好习惯。让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。最后，与每一位责任心强、爱心满满的老师的辛苦付出是离不开的，老师妈妈爱着每一位孩子，孩子同样要深爱这老师妈妈，她们在培养孩子们自信、独立、动手、好奇心、自我约束、关心他人的方面做出了很多努力。
我坚信，在所有每位老师和家长的努力下，孩子们都能够顺利完成从幼儿园向小学的过渡。
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【篇6】幼儿园幼小衔接课题
幼儿园幼小衔接制度
1、 每学年有计划地组织大班幼儿参观小学一次。
2、 与小学保持长期的联系，定期请小学教师来园座谈，了解小学教育教改信息。
3、 根据小学对我园应届毕业生的情况反馈，适当调整、制定出我园的大班下学期教学计划、教学内容。
4、 在幼儿生活习惯、自理能力、独立学习习惯等方面有意识地加强培养，以适应小学学习生活习惯。
5、 大班下学期末，有意识调整幼儿心理，是幼儿产生积极、主动的上小学的良好愿望。
6、 在大班期末向家长介绍幼儿入小学后的准备（生理、心理），家园合作，帮助幼儿顺利、愉快地进入小学学习生活。