教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报4篇 , 供大家参考选择。
全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报4篇
全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报篇1
如何全面提高教育教学质量
教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。
教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。
教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。
构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。
我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：
一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。
二、教师方面：
1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。
2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；
3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；
4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。
三、社会方面：
1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；
2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；
3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；
四、学生、家长方面：
1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；
2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；
3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩子；
4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，
我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。
为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：
1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；
2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；
3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；
4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；
5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；
6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；
7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；
总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。
2014年11月29日
全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报篇2
关于全面提高教育教学质量的措施
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。 （一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到： 1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。 2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。 （1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。 （2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。 （3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。 （4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。 （5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。 （二）抓教法与学法的研究 我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则： 1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。 2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。 3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。 （三）精心设计课后作业 精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。 三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以 “两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。 认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。 学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。 2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报篇3
面向全体学生 全面提升教学质量
在职高教育中如何实施素质教育是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不但要对学生现在负责，还要对学生将来负责。所以，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习水平是关键。
那么，如何面向全体学生，提升教学质量？通过本次学习我总结了一下几点：
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观点
1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提升业务水平。教师要接受现代化的教育思想和教育观点，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何实行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提升学生的素质，提升教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，使用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。畅通双向沟通渠道，协助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地展开工作，准确地实行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提升，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地实行教育活动，完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提升教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，展开评比，持之以恒，养成习惯。
在管理内容上，着力抓好“六认真”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无准备的课。切实抓好课堂45分钟，保证做到六不——不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改即时无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。
在管理操作上，增强督促检查。做好一日“二看”：一看学生是否认真读书（学习），是否有打闹现象；二看各班教学情况，看教师是否做好课前准备，是否认真上课，看学生是否认真听课。
1、在教学过程中要把提升每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提升。
2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，用各种方式对他们给予鼓励，要千方百计地为后进生创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的发展，同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生，并善于发现、挖掘其学习与发展潜力，更是素质教育的重要方面。
3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培养专业水平，训练科学思维，教会学习策略。课前精心设计，课上精心施教，教师要多学习，多想办法，在对学生教育中采取多种方法，实行有效教育。
所以，争做合格教师，优秀教师，理想教师，应该分别成为教师素质的基本目标，较高目标，最佳目标。
一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有发展。只有真诚地热爱生活，向往祖国和人民美好未来的教师，才能全心全意地热爱、关心每个学生。
全面提高教育教学质量,落实立德树人 汇报篇4
内涵提升 特色发展 全面提高教育教学质量
教务处 宋冬凌
2013年，我校在更名大学、博士点建设方面取得了预期成果，2013年也是我校在新的起点上努力开创发展新局面的关键一年。认真分析学校当前形势与任务，坚持固本强基，坚持特色发展，着力促进内涵提升，全面推进特色鲜明的高水平教学研究型大学建设势在必行。
一、新形势下我校面临的挑战
中国高等教育的发展已经从规模扩张走向提升质量与水平、追求特色发展，高校面临着人才培养质量的核心竞争力的挑战。我国水利类大学的办学历史悠久，办学水平较高。而我校在师资、人才培养和科研等方面的办学优势还尚未形成，在与兄弟院校的办学水平竞争中处于不利地位。面对高校间的激烈竞争，我校在高水平教学研究型大学的建设道路上，还面临着办学能力与办学资源的严峻挑战。
1、办学资源不能满足建设大学的发展需要
我校提出建设教学研究型大学的目标，办学资源已不能满足人才培养的需求，主要体现在师资和教学条件上。青年教师是专任教师中的主体，教学经验尚不丰富，学术水平有待提升，教学团队建设有待加强。创新创业型人才培养缺乏必要的载体，学生的实践教学环节和创新创业条件与实际需求尚有较大差距。
2、专业发展水平不平衡，课程建设水平有待提升
我校毕业生不足三届的新办专业有17个，占29%，传统优势专业与新办专业发展水平不平衡，专业群优势不明显。现有专业的结构和水平，与经济社会发展的需求不完全相适应，与大学的办学使命不相适应，有待进一步优化。课程建设水平有待提升，虽然建设有一批精品课程，但引领与示范作用不强，通识教育课程（公选课）教学质量不高。
3、创新创业教育体系尚未形成
创新创业教育体系的构建需要进一步摸索，创业型的人才培养模式需要探索。学术型、创业型、复合型等多元化的卓越人才培养模式的实施经验不足，人才培养模式改革需要进一步深化。
4、教育国际化水平不高
经济全球化推动着教育国际化发展，教育国际化有利于提升人才的核心竞争力。但我校的国际化办学水平还不高，每年留学生与学生赴海外学习的人数尚不足10人，有留学访学三个月以上经历的师资比例偏低，迫切需要引进国外优质教学资源，加强在专业、课程、师资等方面的全方位国际化合作。
5、教学模式急需创新
由于自身受教育模式的影响，个别教师在教学过程中只是满足于是否完成教学计划和大纲所规定的知识内容，在教学理念、教学方法和教学内容组织等方面没有投入更多的时间和精力去研究，较少思考教学模式如何改革、创新人才如何培养，不能深入了解90后大学生的特点和对新知识的渴求，不能很好理解“教学相长”的关系，过分依赖多媒体教学实行“满堂灌”。教学理念和教学模式急需创新，需要从促进学生自主学习和提高实践能力的角度出发，设计更为理想的学习情境、更为科学的教学模式，提高学生学习的有效性、主动性。
二、内涵提升 特色发展 全面提高教育教学质量的举措
1、加强师资队伍建设，为建设高水平教学研究型大学提供师资保障
教学的主体是教师，提高教师教学水平是保障人才培养质量的关键因素，建议学校成立“教师教学发展基金”提高教师的教学能力和教学水平。“教师教学发展基金”包括：
（1）教学名师建设基金。其目的是加强师资建设，每年遴选20名学术水平高、改革意识强、教学效果好的教师进行重点培养，争取5年时间造就100名教学带头人、教学名师和教学大师。
（2）教学团队建设基金。争取5年时间培养10个教学团队，积极开展优秀教学团队的培育和建设工作，旨在通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平和人才培养质量。
（3）师资队伍建设基金。为了实现学校的可持续发展，师资队伍建设应以学科建设为龙头，以优化结构和提高素质为重点，以培养优秀中青年学科带头人和骨干教师为核心的原则，实行引进和培养双管齐下，专兼结合、合理利用社会优质教师资源的方针，建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的师资队伍。第一要开展形式多样的师资培养，加强在职中青年教师的继续教育，为年轻教师创造条件在职攻读学位和校外进修，根据各类人才的不同特点，建立委托培养、学历教育及国内外合作交流等相应机制，争取5年内，专任教师队伍中，具有博士学位的教师比例超过70%。。第二要结合学风建设，抓好教学管理和教学质量监控，促进教师提高专业水平和课堂教学质量。第三要鼓励和支持具有高级专业技术职务的教师，积极参加国内外的学术交流、科研合作，开拓视野，探索新领域，以适应新时期科技发展及新世纪人才培养的需要。同时，为适应新时期发展需要，注重教师“双语”教学能力的培养。第四要重视聘用教师的选拔、使用和管理工作，使他们发挥与在编教师同样的作用。
（4）教育教学研究与改革成果奖励基金。对教师取得的高层次教学成果、论文、教材、教学模式创新成果、基础课程教学效果等方面进行奖励，激励广大教师倾力教育教学，确保本科教学基础地位和教学工作的中心地位。
（5）青年教师课堂讲课大赛奖励基金。每两年举行一次青年教师课堂讲课大赛，应加大奖励力度，重点奖励从事本科教学一线的优秀青年教师，激励青年教师快速成长。
2、加强设施建设，为建设高水平教学研究型大学提供硬件保障
学校应积极筹资，改善办学条件，购置更新教学科研及实验仪器设备，修缮教学楼、学生宿舍、整治校园环境、改善学校办公条件，改善本科教学条件，加大对本科人才培养工作的投入力度，要确保并逐年增长本科教学和实习经费。同时，加快新校区建设，尽快进行东区图书馆、体育场等设施建设，增加纸质图书库存量，打造一流的花园式校园，为师生营造舒适、悠闲的校园绿化景观，走内涵提升的发展道路。
鉴于目前我校实验室管理归口资产设备管理处，而实验教学管理归口教务处，实验教学管理体制混乱，需要进一步理顺。建议学校设立实验中心，将实验室管理与实验教学管理统一归口教务处，由教务处根据实践教学需求，对全校的实验室进行统一筹划、统一调配，最大限度地发挥现有教学条件的作用，提高现有仪器设备的综合利用率，实现资源共享。另外，学校投入专项经费争取5年内建成创新创业中心、工程训练中心，建立15-20个产学研合作基地。
3、教育合力的充分发挥
学校教学质量的提升是需要学校、各级管理部门、教师、学生共同组成的一项系统工程。也就是说，持续保证并提高学校人才培养质量离不开学校、教师的自觉行动，离不开各级管理部门的配合、离不开学生的积极参与。因而，要想改革人才培养模式，提升教育教学质量，建设高水平教学研究型大学，就需要充分发挥教育合力，构建一个学校作为人才培养责任主体、各级管理部门共同参与、齐抓共管、协调联动的新型人才培养体系，体系中的各行为主体要立足于本职，以构建和谐校园为基础，以人才培养提高为目标，以课堂教学质量提升为平台，共同营造良好的教学环境，切实提高人才培养质量。
（1）完善协同联动促教促学机制。目前已初步构建和完善的学校协同联动促教促学机制，就是实行教务处、学生处、校团委牵头相关单位参加的促教促学联席会议制度，通过定期召开联席会议、定期召开相关部门与学生的座谈会等多种形式，深入了解教学情况，现场解答学生疑问，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人和学校形象育人、环境育人、机制育人的作用，已初见成效，今后应进一步深化和完善。
（2）完善本科生班导师制。实行学生学习定期通报制度和学业警示制度。继续开展“考风考纪建设年”活动，培育优良校风学风。加强学生管理制度建设，严明学习纪律和考试纪律，形成突出教学中心地位，各方协同联动、师生互动、教学相长的良好局面。
4、课程体系的充分优化
继续完善和深化“平台+模块”课程体系，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。根据经济社会发展和科技进步的需要，提倡启发式、参与式、探究式、案例式等多种教学方式，注重因材施教、因生施教，注重课堂教学效果和教学质量。
继续优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，构建符合时代特征、与时俱进的课程体系。
进一步扩大教考分离课程的比例，尝试改革部分课程的考试模式，逐步推行课程研究论文纳入课程考核体系。
鼓励教师共享精品课程等优质教学资源。按照教育规律和课程特点，提高教师制作和规范使用多媒体课件、运用现代信息技术开展教学活动的能力。进一步培养和提高学生通过计算机和多媒体课件学习的能力。
5、实践能力的充分重视
（1）加强实践教学，构建创新创业教育体系
创新创业型教育是培养名校友的主要模式，是我校人才培养中的主要价值理念。一是在课程体系中加强实践能力的培养，提高实践教学内容的比例。二是在人才培养方案中注重多学科融合，并设置创新创业类体验课程。三是营造创新创业环境，建立创新创业平台，合理利用学生创新基金与风险投资基金。四是充分落实本科生的班导师制，在第二课堂中提供创新创业机会，积极引导学生成才。
（2）科学分类，实施卓越人才培养计划
积极培育名校友，对人才培养进行科学分类，推进多样化人才培养改革试点，实施卓越人才培养计划。学校应鼓励各学院举办创新人才培养模式改革试点。
（3）产学研用相结合，推进合作教育模式
大力推进产学研用合作教育模式，充分利用学校的重点学科、科研平台、科技创新服务平台，促进科研与教学互动，创立与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。逐步构建起行业内和省内由政府、高校、科研院所、企业联合培养现代水利电力类、土建机械类人才的产学研合作教育联盟，引领水利电力类、土建机械类人才培养，突出学校办学特色。
６、课堂教学的优化改进
（1）启动课堂创新模式改革试点。为进一步深化教育教学研究与改革，提高课堂教学质量，创新人才培养模式，学校在有志于创新课堂教学模式和课程考核模式的教师中选拔部分教学效果优秀的教师进行教学改革试点。实施创新课堂教学模式和课程考核模式并取得显著成效的教师，在教学质量优秀奖和优秀青年教师评审中，同等条件下优先考虑。试点1-2学期后，经组织专家评价适合推广的，学校给予教改立项支持，并在适当的时机向全校范围推广。
（2）思想政治理论课试行“3+2”教学新模式。即教学和考核采用“3模块+2考核”的方式。“3模块”即课堂讲授由3个模块组成，包括教师围绕专题精讲50分钟，班级围绕专题研讨30分钟，学生围绕专题写论文20分钟。“2考核”是指学生成绩考核由两部分组成，平时讨论和作业为40分，期末开卷考试为60分。根据循序渐进、试点推广的原则，先由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程开始试行新教学模式，然后逐步全面推行。思政课教学模式创新列入学校教改项目，在资金和政策上给予一定支持。
（3）以课程为落脚点，推进资源建设与共享
课程是教学资源的落脚点，也是教学水平体现与师生互动的界面。利用现代信息技术，发挥我校人才优势和知识文化传承创新作用，建设课程中心，组织建设一批视频公开课和教学资源库，推进学生的自主学习。按照资源共享的技术标准，对国家级和省级精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，提高资源共享服务能力。建设课程组或课程教学团队，推进考试制度与方法改革，探索合作式、研究型、体验型的教学方法。
７、质量保证体系的进一步主导优化
完备的学校内部教学质量监控体系是人才培养目标顺利实现的重要保证。
（1）以校、院两级督导为中心，大力开展多层次、多主体、多渠道监控。
校级督导团主要负责全校教师理论课堂听课、实践环节检查、学生学风评价、职称晋升人员评价、拟调入人员评价等工作，院级督导主要根据本单位工作需要，有重点地开展本单位教师的听课和各类检查工作。
继续健全以学生网上评教、学生信息员简报、毕业生离校前调查、同行评教、领导干部听课、考场巡视、教学检查、教师评学、师生座谈会、青年教师助课验收等十余种质量监控渠道，实现教学质量监控的全员参与，保证质量监控信息的准确性和全面性。
（2）以青年教师培养为中心，有重点地开展课堂教学质量监控。
继续实行《青年教师助课制度和讲课验收制度实施细则》，实施校院两级青年教师培养新机制，对青年教师上课资格进行严格把关。
按照2012年出台的《华北水利水电学院教师教学工作规范》，实施教师教学技能岗前培训制度、在岗培训制度、停课再培训制度和教学效果差的教师退出机制等，规范和完善教师质量管理制度。
（3）以学生能力为中心，创造性地开展实践教学质量监控。
对毕业设计（论文）环节实行在主管校长领导下的“三级四阶段”管理模式。在管理体制上，实行校、院、教研室三级管理。教务处成立检查评估专家组，负责全校毕业设计（论文）质量检查评估工作，组长由主管校长担任，各二级学院成立检查评估小组。在工作内容上，进行初期、中期、后期、总评四个阶段的评估检查。初期阶段由教研室负责，中期阶段由各学院负责，后期阶段由校督导团负责，总评阶段由学校教务处负责。教务处从答辩通过的毕业设计（论文）中按2-4%的比例随机抽取，送校外专家盲审，盲审成绩差错率（二级学院评定结果高于校外专家评定结果）超过70%的，或者发现有抄袭、剽窃等学术不端行为的，学校进行严肃处理。
目前我校正在对实践教学其他环节质量监控进行广泛调研和深入思考，大胆创新，争取尽早出台一系列卓有成效的监控措施。
（4）开拓学生监控新领域，打造质量监控新力量
继续实施学生教学信息制度和学生评考制度，编写《教学信息员工作简报》，定期将学生的意见、建议和优秀教师典型反馈至全校各相关单位，开通“华水教务”官方微博和处长微博，随时随地接收学生的意见和建议，与学生及时沟通和互动。教务处每学期召开2-3次学生信息员座谈会，现场解答学生疑问。
８、授业氛围的不断改善
“教书育人，师德为本；教师素质，师德为先”。师德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分，对于学生的世界观、人生观、价值观的形成有着直接影响。进一步创新师德建设机制，是树立教师正确的教育观、人才观和质量观的有效途径，也是营造高水平教学研究型大学授业氛围的基础和关键。
通过开展师德师风、教学示范等系列活动，不断地使教师得到熏陶感染，增强教职员工的上进心和凝聚力，培养良好的师德行为，激发开拓进取、勤奋工作、献身教育的精神。积极营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的氛围，努力形成尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造的人文环境。注重发挥个人才干和团队整体效能，建立科学的评价体系，建立以品德、知识和能力为要素的评价体系，以团队的整体效能发挥为考核主体，以团队成员履行岗位职责为考核依据，促进团结协作。制定和实施人才和科技成果奖励办法，激发团队的创新积极性。
今后还应继续做好优秀教师表彰工作，推出一批具有我校特色、时代特点的“华水榜样”，真正选树一批时代内涵丰富、示范效应显著的学习典型，充分发挥其示范带动效应。设立“优秀青年教师奖”、“教学质量优秀奖”、“教学管理优秀奖”，开展“优秀教师”、“师德标兵”、“教学名师”等荣誉称号的评选表彰活动，在全校范围深入开展学习宣传师德模范活动，在全校形成学习师德模范、崇尚师德模范、争当师德模范的浓厚氛围，充分发挥师德楷模的引领和示范作用，增强广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的责任感和使命感。
加强舆论引导。利用各种媒体，加大对优秀教师特别是青年优秀教师的宣传力度，强化正确的舆论导向，调动教师的教学热情和积极性，引导教师重视教学工作，营造一个更加注重质量、注重教学、注重教师的良好氛围。