下面是小编为大家整理的督查高三管理推进常规工作落实情况通报 如何落实三管三必须,供大家参考。
督查高三管理推进常规工作落实情况的通报
督查高三管理推进常规工作落实情况的通报
为了进一步落实我县 2014 级高中教学管理会议精神， 促进高三教师深入研究考纲、 研究考情， 明确 2014 年新高考方向， 促进我县高三教学工作再上一个新台阶。
12 月 3—5 日 ，局党委委员李德文、县教研室主任吕显杰带领县教研室一行 5 人对乐至中学、 吴仲良中学、 实验中学、 大佛中学高三管理工作进行了暗访督查。
检查组通过听取主管高三领导汇报、 查阅资料、 察看课堂教学等形式， 全面、 详细地督查了各校高三教学管理情况。
现将检查情况通报如下：
一、 总体情况
我县高三复习教学已全面进入第二阶段复习， 各高中高度重视复习教学工作， 工作特色鲜明， 亮点突出。
各高中高三工作领导小组， 责任明确， 措施得力， 管理科学，结合各校实际情况制订了高三第二阶段复习 工作计划和新的目 标方案。
工作思路清晰、 方向明确， 复习教学气氛浓厚。
学校主管领导深入教学第一线听课评课，适时指导、 调整复习教学工作。
课堂教学中，教师课前准备充分， 将新考纲理念渗透到常规教学中， 高考试题特点把握准确，注重知识体系化，课堂讲授重点明确，教材内容挖掘到位，教学内容有针对性， 练习设计有层次性， 教学效果较好。
二、 具体情况
(一)乐至中学在二轮复习教学中， 针对本届学生特点， 以“抓纲务本、 落实双基、 培养能力、 整体推进”为指导思想， 努力营造“自觉状态、 积极状态、 奋进状态”的复习教学氛围。
一是校长亲自抓， 及时召开“一诊”成绩分析会， 把“一诊”数据分析表分发到每个教师对照找差距;二是广泛征求教师意见， 及时调整校内本科底线目 标、 奋斗目 标、 理想目 标， 将三级目 标分解到班级， 调动全体教师的积极性;三是开展校内视导， 对班主任工作和教师教学工作全面检查， 座谈学生、 问卷调查分析， 将学生意见归类整理反馈给班主任和教师;四是结合市教研会精神，把复习时间还给学生，早自习班主任与学生同步、年轻教师与学生同步， 晚自习 2-3 节杜绝教师讲课， 学生反思、 消化当天复习内容;五是营造高三氛围，张贴表彰“一诊”优秀学生和进步学生， 做好希望生、 差生思想工作。
六是每周以备课组为单位开展教学
研讨活动， 教学常规管理扎实有序， 年级组每月 进行一次全面检查，对教师的备课， 试卷批阅， 学生作业， 纠错等方面详细记录汇总;七是学校及早安排各科教师进行培优帮差辅导，对踏线生建立了学习成绩跟踪档案，关注踏线生成绩变化。
帮助学生将知识系统化、 网络化，有计划地突破重、 难点知识， 着重培养学生解题步骤的规范性、 应答试题的速度性和解答结论的正确性。
(二)吴仲良中学结合本届学生实际， 积极推行学生自主管理，强化班级文化建设， 提出以“经验为参谋、 记忆为武器、 纠错为哨兵”细化管理，注重落实为工作要求，以端正班风、 注重学风为工作重心，以研究考纲、 考题为工作核心， 复习教学工作进展有条不紊。“一诊”考后及时分析下滑原因：
教师讲得太多， 学生自主反思时间少， 复习教学落实差， 并结合考试成绩， 分班、 分学科及时进行了考试质量分析。
实施以下措施：
一是召开学科教师会， 调整教学策略， 把晚自习时间还给学生， 每天学生反思半小时;二是全年级定时定科目 完成 30分钟的小练习 ， 及时公布答案更正;三是强化踏线生辅导， 早读分小组检查各学科记忆、 背诵的重点内容;四是强制高三学生必须参加课间操锻炼和兴趣小组， 调整学生心理状态。
(三)实验中学根据今年的实际情况， 学校高三复习教学工作总的原则确定为：“重视基础， 狠抓落实， 分类推进， 讲求实效” 。
一是学校领导能够深入课堂听课， 指导各学科教学研究。
教务处狠抓常规落实， 每周进行检查登记， 做到周小结， 月 汇总， 通报到任课教师头上;二是学校根据“一诊”考试， 确定了目 标生、 踏线生名单， 并召开了目
标生、 踏线生、 辅导教师会议， 安排实施目 标生、 踏线生辅导工作;三是制定了详实的二轮复习安排。
在课堂教学中， 以基础讲解、 基本训练为主， 以强调落实、 注重实效为重点， 课堂教学注意容量适中、难度恰当， 对具体问题的分析充分细致， 各项教育教学活动开展井然有序。
(四)大佛中学能全面贯彻落实县高三教学管理会议精神。
一是二轮复习早安排， 早动手， 复习工作过程中强化常规落实及考练， 目前已完成复习 教学三次考练;二是“一诊”结束后专项召开了三个层次的学生会， 对教学成绩优异、 学业成绩优秀的老师和学生现金奖励;三是学校每天安排 2 名行政领导上午和下午深入高三课堂听课，检查其他教师坐班情况;四是高三教师 7:30 分自觉进教室辅导学生， 不计报酬， 强化新教师做高考题的训练。
三、 存在的主要问题
(一)对高三的管理力度还需进一步加强。
个别学校领导深入高三教学第一线的时间不多，高三教育教学工作的管理还停留在文字材料的层面上。
有忽视低差生的现象， 没有充分调动全体学生主动学习的积极性;个别班级在学生管理上存在较大的问题， 班主任工作的主动性、 积极性、 计划性和有效性亟待加强。
(二)部分教师复习课过程中轻视考纲、 忽视教材、 淡化基础。现阶段各校复习期间均配有大量的学科复习资料，部分教师机械的按照资料的编排顺序和知识点进行课堂教学， 出现了 “顺资料溜”的现象， 缺少对教材的系统归纳和整理， 缺乏对课程资源的有效利用与整
合。
(三)课堂效率亟待改善、 提高。
个别教师的教学观念仍然十分陈旧， 课堂教学复课效率较低。
大容量、 高强度、 高密度的考练作为高三复习的教学模式比较普遍， 而忽视了“精讲精练” 和“举一反三” 。在检查的过程中， 部分课堂上座位靠后的学生昏昏欲睡， 不能及时调整学生状态。
(四)弱势科目 应高度重视。
我县学生普遍英语成绩偏低， 文科学生数学成绩偏低， 理科学生语文成绩偏低， 这些薄弱学科应引起各校的高度重视， 补差补弱刻不容缓， 否则将会极大损伤学生对该学科的兴趣， 严重制约学生全面提升成绩。
四、 下步工作要求
(一)学校领导要经常深入课堂， 要了解教师、 学生对高三工作的需求。
多正面引导， 多树立典型， 多加表扬， 最大限度的调动全体教师的工作热情，努力营造积极、 和谐、 宽松的高三复习课教学氛围。
(二)各学校开展好上届 高三教师与下届教师教学经验对接工作， 组织教师坚持做高考题， 体验高考过程， 全体高三教师要在研究考纲、 研究教材、 研究考题、 研究学生、 研究教法和学法上下苦功，要把握复习的重难点、 深广度， 使高三复习教学更具有针对性。
(三)各校要结合“课堂教学结构调整”的实施，加强高三复习教学的过程管理， 狠抓课堂教学各环节、 各细节的落实， 要着力于帮助学生总结规律、 深挖实质、 紧扣考纲、 总结归纳知识的逻辑性和关联性。要重视学生学习主动性的发挥， 严禁满堂灌。
(四)课堂的练习与讲解要有机结合， 要教会学生寻找解题的切入口、 突破口， 要注意方法思路及学生答题错误的原因分析， 让学生能够由模仿到举一反三， 实现从知识到能力的转换提升。
(五)各校在认真抓好“一诊”上线学生的同时， 要关注临界生， 从基础着手， 强化训练， 要认真分析所有学生的情况， 加强薄弱学科的教学工作， 有的放矢地进行复习教学指导， 努力提高上线率。
(六)进一步营造高三氛围， 激发教师和学生的潜力， 科任教师要时刻关注高三学生的心理状态， 与学生多沟通、 交流、 多问候、 多赞扬、 多帮助， 真正让学生“亲其师， 信其道” 。
本届高三各校在高考方面， 做了大量的卓有成效的工作， 良好的复课局面已经形成。
精诚团结， 群策群力， 狠抓课堂教学， 强化常规落实， 注重过程管理、 科学管理， 确保 2014 年高考再上台阶。